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By Sandrine   ¡Bienvenidos a El Burgo de Osma! ¡El proyecto Erasmus+ del IES Santa Catalina sigue sumando vivencias inolvidables! Tras meses de trabajo, esta acogida de una movilidad de grupo marca la última fase de nuestro polifacético proyecto . Y no ha podido empezar de mejor manera. Ayer domingo, tras una auténtica odisea de trenes, metros en París y un autobús nocturno, llegaron a El Burgo de Osma los 10 alumnos franceses acompañados por sus profesores, Clémence y Sylvain. Al igual que hicimos nosotros en su momento con nuestros alumnos de 2º de ESO, ellos también han apostado por medios de transporte más ecológicos y sostenibles , reduciendo la huella de carbono de su viaje. Un inicio muy especial (y con un toque personal) Hoy, lunes 18 de mayo, ha sido su primer día en nuestro instituto. Comenzamos la mañana con una visita guiada por el centro para explicarles nuestro funcionamiento y analizar las diferencias con su instituto, el Lycée Pablo Neruda de Dieppe (Francia) . Una ...

  ¿Qué es? En el modelo francés observado en Dieppe, el CDI no es una biblioteca tradicional de estudio silencioso; es un "Tercer Lugar": un espacio híbrido entre el aula y el hogar donde conviven la comunicación, la cultura y la tecnología. Es el corazón del centro, donde la lengua y la información se convierten en acción real.   Lo que observé en Dieppe: La figura del Profesor Documentalista : No es un bibliotecario administrativo. Es un docente, con su oposición aprobada, tampoco es un gestor administrativo, sino un docente que enseña a navegar en la "infoxicación", trabaja codo con codo con los docentes que quieran realizar proyectos con sus alumnos en la biblioteca, ayuda seleccionando materiales, preparando exposiciones temática, guía a los alumnos para contrastar fuentes y detectar fake news antes de iniciar cualquier trabajo. Radio Escolar Activa : El CDI cuenta con un set profesional donde los alumnos no hace...

  ¿Qué es? Una figura profesional (el antiguo surveillant ) que actúa como el "pegamento" entre las familias, los alumnos y el equipo directivo. No es un guardia, es un gestor de la vida escolar . Lo que observé en Dieppe: Rastreo 360º: Cuando un alumno falta, el AED no solo pone una falta en el ordenador. Su labor es casi detectivesca y profundamente humana: Pregunta a los profesores si el alumno mostró desinterés previo. Habla con el círculo de amigos en los pasillos: "¿Sabéis qué le pasa a X? ¿Está bien?" . Contacta al alumno directamente (si tiene edad para ello) o a la familia para motivar, no para reñir. Bachillerato y Abandono: En Francia, a partir de los 16 años (nuestra 4º ESO, primer año de Bachillerato para ellos de los 3 que lo conforman), la educación no es obligatoria. El AED es la pieza clave para evitar que un alumno desanimado deje los estudios. Fija con ellos objetivos a corto ...

  ¿Qué es? Es un sistema de apoyo visual para la enseñanza de la pronunciación. En lugar de explicar la posición de la lengua o usar símbolos fonéticos abstractos (que a menudo confunden al alumno), se asocia cada sonido vocálico complejo a un color específico . Lo que observé en el aula de Dieppe: La Pizarra de Imanes: Clémence no escribe la transcripción fonética. Utiliza imanes de colores. Por ejemplo: el sonido [y] (típico de "tu" en francés) siempre se asocia al color verde ( vert ). Memoria Visual: Cuando un alumno titubea al pronunciar, ella no le corrige verbalmente de inmediato; simplemente señala el imán verde. El alumno asocia visualmente el color con la posición de la boca que ya ha practicado. Autocorrección: Al poco tiempo, los alumnos ya no necesitan al profesor; ellos mismos buscan el color en su "mapa mental" para ajustar su pronunciación. Casi todos los profes tienen aula-materia, lo que les pe...

 ALFONSO NOS CUENTA SU EXPERIENCIA : Puedo decir que el programa Erasmus+ ha revolucionado nuestro instituto este año, a mí me ha revitalizado, llenándome de energía positiva. He vuelto motivado de mi semana en París, me ha servido para ser más creativo y pensar que aún puedo aportar cosas interesantes a mis alumnos. Se encargan de mí dos profesoras de español: Arlène y Magali. Las dos dan clases a grupos de 4º de la ESO y a 1º y 2º de Bachillerato (terminale). Magali tiene 12 horas lectivas de lengua española y Arlène tiene 15 horas lectivas de Bachibac dónde da lengua y literatura española. Me cuentan que no tienen libro de texto en papel porque la región de Paris (Île de France) ha contratado con las editoriales el libro digital. Los profesores en general están descontentos porque tienen que funcionar con fotocopias y apuntes ya que el libro digital no funciona correctamente y los alumnos disponen de él en casa y no en las aulas.         LUNES 9 DE ...