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Hoy el Lycée Pablo Neruda nos ha dado una lección de realidad. No todos los días se vive un simulacro de confinamiento vinculado a una central nuclear (Penly), y ver la respuesta de los alumnos ha sido revelador. 1.  Mi reunión con Miriam, la responsable de seguridad , no pudo tener un comienzo más real: ¡la alarma de confinamiento sonó justo frente a su puerta!. Tras el ejercicio, Miriam me explicó con gran profesionalidad la complejidad de su labor: El equipo detrás del PPMS: No es un trabajo solitario; es una labor colaborativa entre asistentes de prevención de la región y el estado, la dirección y la intendencia. Seguridad laboral (DUER): Me resultó muy interesante su enfoque sobre la prevención de riesgos en el puesto de trabajo, utilizando "unidades de trabajo" que guardan una gran similitud con nuestros API . Gestión digital (VIGIRISQUES): Utilizan una plataforma que automatiza todos los controles reglamentarios, desde extintores hasta ascensores, asegurando que ...

Hoy he dejado las aulas para sentarme con la Dirección y los responsables de convivencia. Tres grandes lecciones: 1. Seguridad Emocional y el programa pHARe   He descubierto un método prodigioso que me parece extremadamente eficaz. Os contaré más en una reunión porque merece la pena invertir tiempo en esta vía. Me quedo, además, con la idea de los alumnos embajadores : llevan un distintivo en sus mochilas para ser identificados fácilmente por quienes necesiten ayuda.  ¡Una red de apoyo visible y humana! 2. Mujer y Ciencia: Rompiendo techos de cristal   Es impresionante el aumento de alumnas en bachilleratos tecnológicos, que ha pasado del 8% al 24% en solo cuatro años. El secreto: un trabajo de fondo de la comisión por la igualdad y el uso de mentores (profesionales de empresas locales como EDF) para romper estereotipos entre los jóvenes. Difusión, referentes y compromiso real. 3. Cooperación Europea: ¡Habemus red!   Estoy muy orgullosa de haber facilitado el contac...

  Hoy la jornada en el Lycée Pablo Neruda ha sido un despliegue de estrategias para adaptar la educación a los nuevos tiempos. Os dejo a continuación los tres pilares de mi observación: 1. Ciudadanía y Prevención: Una red real La seguridad aquí no es solo un papel en un despacho, es una cultura visual. He observado protocolos de evacuación impecables con formularios de recuento inmediato, pero lo más emocionante es la red de bienestar emocional. El programa p HARe  contra el acoso escolar involucra a padres, sanitarios y docentes bajo un lema que rompe el silencio: "Hablar es ser ayudado" . 2. El "Efecto IA" y el rescate de lo analógico Una de las reflexiones más potentes ha venido de Carole y Giovanni. Ante el uso masivo de la IA en los deberes, están transformando su práctica docente: Validación en el aula: Menos tareas en casa para priorizar la comprobación de la lógica del alumno en directo. Vuelta al papel: He visto con sorpresa cómo los diccionarios físicos...

  ¡Primer día completado! La acogida en el Lycée Pablo Neruda no ha podido ser mejor. Tras una visita técnica por sus impresionantes instalaciones, me he sumergido de lleno en la realidad educativa normanda. Aquí os cuento los tres "fichajes" pedagógicos de hoy: 1. Realidad Virtual y Co-enseñanza (Co-enseignement) He asistido a una sesión fascinante con Giovanni (Tecnología) y Guillaume (Inglés) . No era una clase de idiomas al uso: los alumnos utilizaban gafas 3D y Google Street View para guiar a sus compañeros- en inglés- por ciudades del mundo en tiempo real. La clave: Dos profesores de áreas distintas trabajando a la vez para que el vocabulario técnico cobre sentido en un entorno digital. Idea para el Santa Catalina: ¡Ya estoy visualizando cómo adaptar nuestro laboratorio para recorrer ciudades francófonas sin salir del instituto! 2.  Inclusión con nombre propio: Las AESH He conocido de cerca la figura de las AESH ( Accompagnant des ...

  Soy Clara , profe de inglés en el IES Santa Catalina , y del 6 al 10 de octubre tuve la suerte de participar en un job shadowing en Jensen Grundskola Sickla , en Estocolmo, gracias a nuestro programa Erasmus+ ‘Imagine’ . Desde el primer momento me sorprendió la disciplina y el respeto hacia los docentes : los alumnos hacen fila para entrar al aula, depositan sus móviles en una caja y permanecen de pie hasta recibir permiso para sentarse. Sin embargo, el ambiente es relajado en otros sentidos: los estudiantes van descalzos o en chanclas y todo, desde libros hasta ordenadores, es gratuito .                                         Las clases son muy activas y centradas en el alumno . En inglés, por ejemplo, trabajan literatura, poesía o historia, discutiendo ideas en parejas y en grupo, haciendo resúmenes, analizando figuras retóricas y escribiendo historias creativas. Incluso comb...

¡Hola! Soy Clara , profesora de inglés en el IES Santa Catalina , y este verano tuve la oportunidad de seguir formándome gracias a nuestro programa  Erasmus+ ‘Imagine’ . Del 11 al 16 de agosto participé en un curso de formación en Viena sobre gestión de la diversidad en el aula, una experiencia que me permitió no solo aprender nuevas metodologías, sino también compartir ideas y perspectivas con docentes de distintos rincones de Europa. El curso estaba orientado a profesores que trabajan en aulas diversas , con alumnado migrante, con necesidades educativas especiales o en contextos desfavorecidos. Nuestra formadora, una profesora australiana, nos guió en sesiones prácticas sobre cómo fomentar la participación de todos los estudiantes, crear entornos inclusivos, y usar estrategias creativas de gestión del aula para mejorar la convivencia y la motivación.  Sin embargo, más allá del contenido teórico, lo realmente enriquecedor fue compartir experiencias con otros profesores de E...